База данных лучших практик

Аннотация

Идея реализации практики «Кванто-проектирование под задачи бизнеса» подчинена необходимости совместного проектирования направлений для решения актуальных вопросов формирования и удовлетворения запросов всех ключевых стейкхолдеров (заинтересованных сторон) проекта:

• потребителей образовательных услуг детского технопарка «Кванториум», созданного на базе колледжа в 2021 году;

• студентов и преподавателей ГОБПОУ «Елецкий колледж экономики, промышленности и отраслевых технологий»;

• бизнес-партнеров колледжа - предприятий работодателей города Ельца.

Внедрение (масштабирование) практики Кванто-проектирования в колледже проводится на протяжении трех лет, но благодаря созданию структурного подразделения колледжа - детского технопарка «Кванториум» получило реальную ресурсную базу для организации системной профориентационной работы со школьниками, далее выполнения курсовых и дипломных работ студентами для достижения конкретного результата под задачи предприятий г. Ельца.

Выбор и формулировка тематики Кванто-проектов отражает проблемы современной науки и практики, вызывает интерес в данный момент и востребована в будущем, конкретна и соответствует запросам заказчиков, бизнес-партнеров колледжа: ОАО «Гидропривод», АО «Елецгидроагрегат», АО «Энергия» г. Елец, ООО «АВТОДОМ», салоны косметики, гостиницы г. Ельца, управление социальной политики г. Ельца. По источнику возникновения кейсы Кванто-проектов делятся на исходящие от: авторов (студентов и школьников), преподавателей и мастеров колледжа, бизнес-партнеров колледжа и обязательно согласовываются с ведущими работодателями, обеспечивающими базу для прохождения учебной и производственной практики.

Место реализации практики

Государственное областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Елецкий колледж экономики, промышленности и отраслевых технологий» (ГОБПОУ «ЕКЭП и ОТ»), 399774 Липецкая область, г. Елец ул. Мира, д.119, тел. 8(47467)2-63-02, E-mail: elmt@yelets.lipetsk.ru, http://www.epet48.ru 

Актуальность

Практика Кванто-проектирования обеспечила решение проблемы преемственности, взаимопроникновения и интеграции содержания образовательных программ, реализуемых педагогами дополнительного образования детского технопарка «Кванториум», преподавателями колледжа и наставниками предприятий реального сектора экономики на рабочем месте в период практики студентов.

Цель и задачи

Целью Кванто-проектирования является поиск функционально эффективных решений от простого к сложному на основе логически связанных простых частей для удовлетворения разных потребностей благо получателей: заказчиков, разработчиков, производителей, потребителей.

Задачи:

• обеспечить эффективное партнерство с работодателями, переход к проектному типу взаимного сотрудничества;

• разработать последовательность процедур (паспорта Кванто-проектов), ведущих к достижению конкретного результата;

• повысить мотивацию учебно-познавательной деятельности, обучающихся и профессионального развития педагогических работников;

• внедрить результаты проектной деятельности в реальные производственные (бизнес) процессы, т.е. реализовать системное преобразование знаний в продукт, услугу или деятельность, которые могут быть использованы в целях получения прибыли, поддержки клиентов и других функций для достижения коммерческого успеха бизнес-партнеров колледжа;

• обобщить и распространить позитивный опыт работы по внедрению результатов Кванто-проектирования в массовую практику профессионального образования.

Средства и способы реализации практики

Термин квант «минимальная частичка энергии» был впервые введен Максом Планком (немецкий физик теоретик, основоположник квантовой физики) в 1900 году. Ученые размыли это понятие до чего-то маленького, какой-то части чего-то, что вообще не относится к понятию энергии. Идея создания практики Кванто-проектирования базируется как на термине квант, так и на ключевых целевых ориентирах субсидиарной сущности национального проекта «Образование» - детский технопарк «Кванториум»,

По итогам участия в национальном проекте «Образование» федеральный проект «Успех каждого ребенка» в 2020 году в колледже создано структурное подразделение Детский технопарк «Кванториум», реализующий программы дополнительного образования детей, ранней профессиональной ориентации абитуриентов колледжа, учебных модулей ФГОС СПО, обеспечивающие практическое выполнение студентами Кванто-проектов.

Центром ответственности за проектное обучение в колледже является отдел «Центр проектного управления», который осуществляет текущее руководство и координацию деятельности по реализации Кванто-проектирования (рис. 1).

Структурно-функциональная модель практики «Кванто-проектирование под задачи бизнеса»

Практика «Кванто-проектирование под задачи бизнеса» представляет собой механизм развития системы среднего профессионального образования по направлениям формирования актуальных общих, профессиональных и мультикомпетенций в области цифровых технологий, управления проектами, проектирования образовательных и карьерных траекторий.

Кванто-проектирование предполагает целевую подготовку для конкретного работодателя, создание вариативных программ и профессиональных модулей, для достижения согласованного заинтересованными сторонами результата, продукта, решения. Примеры приведены в табл.1

Таблица1. Синхронизация работы квантумов, цикловых методических комиссий колледжа и заказчиков

На подготовительном этапе организации процесса Кванто-проектирования педагогические работники разрабатывают паспорта проектов, в которых отражается специфика работы обучающихся с конкретным типом Кванто-проектироекта:

• Информационный проект - сбор и анализ информации, обобщение фактов, создание на основе полученной информации конкретного продукта (приложение 1).

• Конструкторский проект - разработка технического задания, создание технологической карты, принципиальной схемы или чертежа изделия (приложение 2).

• Инженерный проект - оптимизация уже существующего изделия и/или адаптация изделия к новым условиям (приложение 3).

• Инновационный проект - достижение в результате снижения затрат ресурсов (производственных, финансовых, человеческих) коренного улучшения качества продукции, услуги и высокого коммерческого эффекта (приложение 4).

• Прикладной проект - продукт, решение, которое имеет реальное практическое применение (приложение 5).

• Социальный проект – изучение и формирование общественного мнения, определение необходимых ресурсов (приложение 6).

• Творческий проект– выбор объекта, на основе которого будет создан продукт (приложение 7).

Технология Кванто-проектирования представляет собой набор действий, конкретных мероприятий, контрольных точек, реализация которых позволяет достигнуть поставленной цели и решить задачи всего проекта (табл. 2).

Таблица 2. Технология реализации проекта «Кванто-проектирование под задачи бизнеса»

При выполнении Кванто-проектов применяется деление обучающихся по количеству участников в соответствии с тематикой (индивидуальное, парное, групповое). Организация командной работы происходит в разных по составу группах. Способ разделения основан на объединении обучающихся по типу темперамента, что дает возможность проявить себя каждому участнику. Практика показывает, что на различных этапах реализации Кванто-проектов обучающиеся с разным доминирующим типом темперамента выполняют взаимодополняющие и взаимокомпенсирующие проектные роли:

• холерик - лидер на подготовительном этапе проекта;

• сангвиник – ключевая фигура практического этапа;

• меланхолик – хедлайнер завершения этапов проекта;

• флегматик – рейдер обобщающего этапа и контроля выполнения проекта.

Основной вопрос, ответ на который дает знание и опора на тип темперамента личности, — как продуктивно формировать проектные группы и оптимально выстраивать образовательный, воспитательный и коммуникационный маршруты становления профессионала на основе психологической диагностики личности обучающихся (приложение 8).

Организация проектного обучения в колледже регламентируется следующими локальными нормативными актами:

• Положение об отделе «Центр проектного управления ГОБПОУ «ЕКЭП и ОТ»

• Положение о курсовом и дипломном проектировании обучающихся, осваивающих программы среднего профессионального образования.

• Положение о реализации проектной деятельности в структурном подразделении ГОБПОУ «ЕКЭП и ОТ» детском технопарке «Кванториум».

• Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся.

• Положение о системе внутреннего мониторинга качества образования.

• Приказ о реализации проектной деятельности в ГОБПОУ «ЕКЭП и ОТ».

• План-график реализации и тематика проектов в ГОБПОУ «ЕКЭП и ОТ».

• Положение о сетевом взаимодействии.

В колледже наряду с уже привычными цифровыми инструментами управления проектами: электронный документооборот, электронная почта, специализированное программное обеспечение используется новый уровень коммуникаций и цифровой визуализации «проектная команда – потребители результатов проекта». Например, планировать и делегировать работу, обеспечивать совместное решение задач, согласовывать и утверждать рабочие процессы и планы-графики практики удобно и эффективно на основе созданного в колледже чат-бота (приложение 9), выступающего в качестве инструмента, позволяющего улучшить взаимодействие между студентами, преподавателями, родителями и работодателями.

Критерии и данные о результативности

Эффективность проектной деятельности отслеживается в рамках проведения самообследования и мониторинга внутреннего контроля.

Качественные результаты:

• предоставление мест практической подготовки (учебной и производственной практики);

• привлечение наставников от реального производства для обучения профессиональным компетенциям;

• адаптация и трудоустройство выпускников в реальном секторе экономики;

• приглашение работников предприятий в качестве экспертов для участия в проведении независимой аттестации и демонстрационного экзамена.

Количественные результаты:

• рост доли студентов, вовлеченных в проектную деятельность, с 43% в 2018 г. до 54 % в 2021 г.;

• увеличение числа организаций-работодателей, по заказам которых выполняются проектные работы с 3 в 2018 г. до 19 в 2021 г.;

• рост удовлетворенности работодателей качеством подготовки выпускников: увеличение доли положительных оценок по результатам опроса с 63% в 2018 г. до 85% в 2021 г.;

• рост показателя трудоустройства выпускников, вовлеченных в проектное обучение (в течение года после окончания обучения), с 43% в 2018 г. до 54 % в 2021 г.;

• увеличение количества прототипов продуктов/услуг, созданных в результате проектной деятельности студентов (с участием студентов), имеющих потенциал тиражирования с 2 в 2018 г. до 5 в 2021 г.;

• увеличение числа внедрений проектов, разработанных студентами (с участием студентов) с 3 в 2018 г. до 8 в 2021 г.

• число компаний-технологических стартапов, способных самостоятельно продолжать работу, начатую в рамках проектной деятельности студентов (с участием студентов).

Ограничения для применения опыта, риски, механизмы минимизации рисков

Таблица 4. Основные риски проекта «Кванто-проектирование под задачи бизнеса»

Возможности и преимущества Кванто-проектирования:

• развитие общих, профессиональных и мультикомпетенций обучающихся;

• развитие дополнительного интереса к образовательному процессу;

• развитие кадрового потенциала (целевая подготовка) на основе текущих и перспективных потребностей в специалистах у заинтересованных бизнес-партнеров;

• сокращение затрат на обучение персонала благодаря отработке на специализированных площадках навыков под востребованные на производстве виды работ;

• быстрая адаптация выпускников на рабочем месте;

• актуальная профессиональная ориентация.

Примеры тиражирования практики

Информирование о практике и ее результатах на региональном уровне проведено через организацию и участие колледжа в научно-практических конференциях, дискуссиях, круглых столах, учебно-методических семинарах, стажировках и др. мероприятиях.

С целью распространения (диссеминации) опыта Кванто-проектирования подготовлена статья «Кванто-проектирование под задачи бизнеса», которая принята к публикации и будет размещена в № 7 за 2022 год ежемесячного теоретического и научно-методического журнала «Среднее профессиональное образование», входящего в перечень ВАК (приложение 10).