База данных лучших практик

Аннотация

Работодатель формулирует требования к результатам практической подготовки выпускника СПО на основе профессиональных стандартов и обеспечивает краткосрочное обучение студентов по программам профессионального обучения (ПО) и дополнительного профессионального образования (ДПО).

Актуальность

Современным трендом в СПО является организация изучения теории через практику. Практическая подготовка приобретает «сквозной» характер, доходя в общепрофессиональном и профессиональном циклах до 100% их объема. Настоящая практика направлена на усиление практической подготовки студентов колледжа в соответствии с требованиями предприятия.

Профессиональные стандарты (ПС) являются одним из механизмов, которые обеспечивают согласование требований к квалификациям рынка труда и сферы образования. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» зафиксировал, необходимость применять ПС при:

• разработке и утверждении программ профессионального обучения (ч. 8 ст. 73);

• при проведении квалификационного экзамена по соответствующим профессиям рабочих, должностям служащих (ч.3 ст. 74);

• при формировании содержания дополнительных профессиональных программ (ч. 9 ст. 76).

ПС позволяют сформулировать реальные и измеримые результаты практической подготовки студентов колледжа, спланировать её объемы и профили, определить траектории развития компетенций и карьерного роста. Настоящая практика показывает некоторые подходы к реализации современной государственной политики в сфере СПО в соответствии со Стратегией развития национальной системы квалификаций Российской Федерации на период до 2030 года (одобрена Национальным советом при Президенте РФ по профессиональным квалификациям (протокол от 12 марта 2021 г. N 51).

Для переориентации образовательных программ СПО на требования работодателя необходимо развитие умений и навыков организаций и педагогов использовать эффективные методы, формы и инструменты оптимизации практического обучения, в том числе ускоренного (например, индивидуальные учебные планы). Практика апробирована, сопровождается документами и может воспроизводиться при взаимодействии образовательных организаций (ОО) системы СПО и предприятий реального сектора экономики.

Описание конкретных средств и способов реализации практики, демонстрация соответствующих документов делает её уникальной, прикладной и полезной.

Цель и задачи

Цель: получение студентами СПО квалификаций, востребованных конкретным работодателем.

Задачи:

1. организация командной работы ОО СПО и работодателя на всех этапах проектирования и реализации практической подготовки студентов;

2. подбор ПС и уровней квалификации, формулирование результатов на каждом этапе практической подготовки (компетенций, навыков, умений, знаний);

3. формирование пакета учебно-нормативной документации (программ, оценочных материалов, соглашений, договоров, локально-нормативных актов и др.);

4. подготовка преподавателей, мастеров производственного обучения (мастеров ПО) и наставников, иных специалистов, привлекаемых к организации и реализации практической подготовки;

5. практическая подготовка студентов в соответствии с требованиями предприятия и использование в обучении рабочей документации, программных продуктов, оборудования и расходных материалов, применяемых на предприятии;

6. трудоустройство студентов по рабочей профессии с возможностью карьерного роста.

Средства и способы реализации практики

Все задачи решаются во взаимодействии колледжа и работодателя. Создаются рабочие группы (РГ) из методистов, преподавателей, мастеров, специалистов предприятия. Разрабатываются документы, регулирующие совместные работу.

ПС содержат актуальную информацию о профессиях, описывают необходимые для выполнения работником трудовых функций знания и умения. Реестр ПС можно найти в Интернете на официальном сайте Минтруда: www.profstandart.rosmintrud.ru. На основании перечня рабочих профессий, необходимых работодателю, и с помощью ПС формулируются результаты каждого этапа практической подготовки так, чтобы выпускник на выходе обладал необходимыми компетенциями и, соответственно, был востребован на рынке труда. 

Конкретные предложения и решения фиксируются протоколами, их выполнение контролируется. Учебные планы и графики, программы отдельных дисциплин, соглашения с предприятиями, договоры о целевом обучении и другие учебно-методические документы опираются на принятые нормы.

С целью последующего постоянного или временного трудоустройства студентов и выпускников на должности (профессии), подготовка к выполнению которых не осуществляется в рамках программ СПО, АНО «ИРДО» разрабатывает и реализует короткие программы ПО и ДПО, соответствующие локально-нормативные документы, в том числе для организации ускоренного обучения по индивидуальным учебным планам. Такие программы позволяют студенту осваивать и совершенствовать квалификацию на рабочем месте под руководством наставника-рабочего. Кроме того, они создают возможность получить (подтвердить) квалификацию и соответствующий документ даже если это не предусмотрено программой колледжа (например, в учебном плане не заложена итоговая аттестация по виду деятельности, освоенному на производственной практике) или если студент перевёлся из другого учебного заведения, где требования были иные. Так АНО «ИРДО», имеющий лицензию на образовательную деятельность, подготовил необходимые условия и может при необходимости выполнять такую работу по 18 позициям из учебного плана колледжа.

Одна из основных форм практической подготовки обучающихся — это практические занятия (ПЗ). Правильно организованные ПЗ имеют важное воспитательное и практическое значение в формировании умений и навыков, необходимых в будущей профессиональной деятельности. Эффективность ПЗ во многом зависит от того, как проинструктированы обучающиеся о выполнении работы, подведены итоги, исправлены ошибки и др. Представители работодателя, привлеченные к педагогической деятельности как носители востребованных профессиональных квалификаций, как правило, слабо владеют практическими методами обучения. Некоторые подходы и материалы нашей практики помогут сформировать у мастера ПО навык использования разнообразных приёмов и методов практической подготовки. Предлагаемые решения могут стать инструментом для самообразования, самопроверки и самооценки мастера ПО, в том числе совместителя-производственника, например Карта и Чек-лист практического занятия. 

Их также можно использовать для сопровождения «молодых» педагогов, наставничества по типу «педагог-педагог». Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации направлена на приобретение и развитие двух компетенций: ПК1 Разрабатывать учебно-методическую документацию для практической подготовки на основе материалов цифровой платформы, согласованной с работодателем; ПК2 Соблюдать примерный алгоритм действий при проведении ПЗ. Составление рекомендаций по результатам анализа ПЗ помогает мастерам ПО преодолевать трудности и делиться положительным опытом. 12 мастеров АНО «ИРДО» успешно освоили такую программу. Задачу поддержки педагогов-практиков решает и аттестация на соответствии занимаемой должности в соответствии с обновлённым Порядком.

Практическая подготовка студентов ведётся с использованием цифровой платформы, контент подготавливается и загружается командой мастеров. Это даёт возможность учитывать пошаговые достижения обучающихся, выполнять дополнительные упражнения нужное количество раз в удобном режиме и темпе, проводить самопроверку. Программа обучения предусматривает опережающую самоподготовку студента к занятиям, кратко характеризует критерии оценки выполненных работ. Перечень материалов для текущего контроля и промежуточной аттестации сопровождается ссылками на платформу. Одна из задач любого ПЗ - развитие корпоративных компетенций. Так, в приведённой карте ПЗ по металлообработке зафиксированы ценности ООО Киберсталь: взаимное уважение, предпринимательство, самосовершенствование, сопричастность, здоровье. Оснащение ПЗ, материалы, алгоритмы и временные нормы выполнения работ соответствуют применяемым реальным производством.

Для оперативного контроля прохождения производственной практики на предприятии используется электронный журнал, где еженедельно наставники оценивают продвижение студента по пяти критериям. Это инструмент быстрого реагирования на внештатные ситуации и поиска нужного решения. Длительная концентрированная практика под руководством отобранных и обученных наставников позволяет студенту адаптироваться к коллективу и условиям труда. Если заключён договор о целевом обучении (ЦД), практикант выполняет производственные задачи на своем будущем рабочем месте.

Показатели и данные о результативности решения

Практика заключения ЦД и практической подготовки под заказ предприятия, отработанная с ПНТЗ-ТМК начиная с 2011 года, перенесена в 2021 году и успешно «прижилась», при взаимодействии с другим работодателем-партнёром ООО «Киберсталь», что подтверждает следующая таблица.

Растёт спрос на выпускников ББМ с хорошей практической подготовкой. Промышленные предприятия предлагают студентам заключать ЦД с интересными условиями трудоустройства и предоставления мер социальной поддержки, более высокими зарплатами в период ученичества и этим привлекают молодежь. Соотношение ЦД в 2024 году это демонстрирует (залитые ячейки в таблице выше).

Процент трудоустроившихся, имеющих ЦД с ООО «Киберсталь», высокий и продолжает расти (81% в 2023 и 87% в 2024 годах).

Краткий анализ выполнения запроса ООО «Киберсталь» на освоение студентами рабочих профессий и таблица, следующая ниже, позволяют сделать несколько выводов.

Заявка от предприятия на профессии корректируется ежегодно. Выделенные жирным шрифтом цифры таблицы выше показывают положительную динамику роста % выполнения заказа ОО «Киберсталь».

Каждый студент за время обучения в колледже осваивает не менее двух разных профессий и получает дополнительно квалификацию стропальщика 3-го разряда (возможности для трудоустройства расширяются). Взаимозаменяемость работников растёт. В рамках одного выпуска студентов можно формировать целые бригады из выпускников с разными трудовыми функциями и делать это начиная с производственной практики студентов.

Количество студентов осваивающих профессии из заявленного предприятием списка увеличивается(строка с заливкой в таблице выше). Так, выпускники ББМ трудоустроились в 2024 году по 13 рабочим профессиям из 30 заявленных в то время, как в 2022 году всего по 4.

Прослеживается тенденция «раннего трудоустройства студентов, заключивших ЦД с ООО «Киберсталь». Так 35 выпускников 2025 года уже трудоустроены на рабочие точки по 13 рабочим профессиям, из числа востребованных ООО «Киберсталь». Студенты ведут трудовую деятельность на 8-ми участках предприятия.

Для сопровождения студентов, заключивших ЦД с ООО «Киберсталь» в настоящее время подготовлено 112 наставника различного уровня, в том числе 86 человек- носителей 13 востребованных профессий:

Среди них 24 руководителя (старший мастер, начальники участков, бригадиры, руководитель проекта, главный механик и тд.), что показывает мотивированность предприятия к участию в подготовке и развитии собственных кадров.

Общая база обученных наставников АНО «ИРДО» насчитывает 753 человека (по всем предприятиям-партнёрам). База удобна для использования, отражает информацию о прохождении обучения и тренингов, тестирования, супервизии, роли на практике студентов.

В связи с модернизацией производства ООО "Киберсталь", приобретением нового оборудования, внедрением новой производственной системы появилась потребность пересмотреть перечень профессий под заказ производства. Например, выпускники 2024 года работают на точках Программист 1С, Оператор станков с ПУ, Лаборант, Системный администратор, Мастер по оборудованию, Механик.

Выпускники образовательной практики ББМ обладают достаточными квалификациями, чтобы занимать инженерные должности и должности руководителей, что подтверждает фрагмент таблицы ниже. Они становятся "ядром" коллектива, который внедряет современную производственную систему (СПС) (ячейки № 7–10 таблицы ниже).

Опыт и навык реализации практической подготовки на основе ПС позволяет выполнить кадровый запрос предприятия, модернизирующего производство, а также разработать и провести комплекс мероприятий по освоению/подтверждению студентами СПО дополнительных квалификаций, необходимых работодателю. Например по обслуживанию различного типа оборудования в рамках одной профессии.

Ограничения для применения опыта, риски, возникающие при внедрении и механизмы их минимизации

В результате усиления практической подготовки выпускники практики ББМ становятся более конкурентоспособными и могут выбрать работодателя, предлагающего более привлекательные условия трудоустройства и социального пакета. ООО «Киберсталь» предстоит работать над улучшением «своих» условий.

Представители образования и бизнеса не могут найти общий язык или не обладают нужными компетенциями. Системная совместная работа и обучение помогают преодолеть разночтения, ликвидировать существующие дефициты и наладить конструктивную работу.

Опасения и отказы квалифицированных рабочих и специалистов - практиков обучать студентов свидетельствуют о необходимости тщательной и планомерной работы над кадровым обеспечением практической подготовки, разработки разнообразных прикладных педагогических инструментов для мастера-производственника.

Данные о тиражировании 

Заявленная практика успешно тиражируется и масштабируется. 13-летний опыт и наработки практико-ориентированной программы «Будущее Белой металлургии» стали прототипом и получили обновленное содержание при реализации Федерального проекта «Профессионалитет». Был образован образовательно-производственный центр (кластер) металлургической отрасли на базе ГАПОУ СО «Первоуральский металлургический колледж», в который вошли:

• АНО «Институт развития дуального образования» в роли управляющей компании;

• Первоуральский металлургический колледж

• Сергинский многопрофильный техникум;

• Ревдинский многопрофильный техникум;

• Уральский политехнический колледж-МЦК;

• Березовский техникум «Профи»;

• АО «ПромСорт-Урал»;

• ООО «ПромСорт-Метиз»; ООО «Киберсталь»;

• ООО «ВИЗ-Сталь»;

• ООО «Литмет»;

• АО «Уральская фольга».

Тиражирование различных элементов практики реализуется в рамках образовательного проекта «Колледж будущего Татарстана» на базе завода «Римера-Алнас» и Альметьевского профессионального колледжа при поддержке Правительства Республики Татарстан.

Практика используется при взаимодействии с участников образовательно-производственного кластера для подготовки рабочих для горнодобывающей отрасли на основе интеграции с компанией GORA, в составе:

• АО «Быстринская горная компания»;

• Камчатский политехнический техникум;

• Камчатский промышленный техникум;

• Камчатский индустриальный техникум;

• Камчатский сельскохозяйственный техникум