С наставниками рядом

С наставниками рядом

Номинация: Мы – партнеры

Субъект РФ: Иркутская область
Организация:
ГБПОУ ИО «Иркутский техникум транспорта и строительства»
Юридический адрес: г. Иркутск, ул. Павла Красильникова, д.54А

Ответственное лицо
ФИО: Ломакина Татьяна Николаевна
Должность: Директор ГБПОУ ИО ИТТриС
Тел: 8 (3952) 47-97-67
Email: ittris@mail.ru
Аннотация:

Практика предполагает обобщение и систематизацию опыта подготовки квалифицированных рабочих кадров и специалистов среднего звена через взаимодействие ГБПОУ ИО ИТТриС (далее, Техникум) с предприятиями, организациями (далее, Базовые предприятия) железнодорожного профиля, основанное на принципах наставничества.

Представляемая практика реализуется в рамках экспериментальной деятельности техникума по развитию системы практико-ориентированной профессиональной подготовки в технологии дуального обучения, предполагающей взаимоответственность Базовых предприятий и Техникума за качество образования выпускников.

Предлагаемая практика дает ответы на вопрос «Как выстроить взаимодействие техникума с Базовым предприятием в вопросах наставничества на производстве?», «Как повысить конкурентоспособность выпускника техникума на рынке труда, чтобы его трудоустройство стало гарантированным?» Описываются новые подходы и управленческие решения для создания условий, необходимых для организации учебно-производственного процесса с учетом реальных условий производства, кадровых, материально-технических ресурсов Базовых предприятий.

Описание практики:

Актуальность

Техникум готовит рабочие кадры, где практический опыт и высокое мастерство наставников играют исключительную роль в формировании общих и профессиональных компетенций обучающихся. Именно поэтому, мы рассматриваем взаимодействие с Базовыми предприятиями через призму наставничества.

Совместное решение вопросов отбора и структурирования содержания программ профессиональных модулей, программ практик, организация стажировок педагогических работников на предприятиях и дополнительное образование работников предприятий на базе Техникума, сотрудничество преподавателей, мастеров производственного обучения и наставников на производстве в формировании заданий на учебных занятиях в Техникуме и в период практики на рабочем месте, - все это способствует повышению качества образования обучающихся и, как следствие, способствует решению задач подготовки специалистов, полностью готовых к выполнению конкретных трудовых функций, повышает профессиональную мобильность, способствует ранней адаптации обучающихся к условиям производства и трудоустройству.

Цель и задачи

Цель практики – развитие системы наставничества на производстве в условиях практико-ориентированного профессионального образования

Задачи практики:

1. Выявление актуальных проблем подготовки рабочих кадров железнодорожного направления.

2. Формирование локальной нормативной базы сотрудничества.

3. Увеличение процента трудоустройства выпускников.

4. Организация стажировок педагогических работников на предприятии и дополнительное образование работников предприятий на базе Техникума.

5. Создание условий для научно-исследовательской деятельности обучающихся, сбора информации для курсового и дипломного проектирования.

6. Обеспечение качества подготовки обучающихся посредством сотрудничества педагогических работников и наставников на производстве в формировании заданий на учебных занятиях в техникуме, в период практики на рабочем месте.

Средства и способы реализации практики

Последовательность действий по внедрению практики наставничества в технологии практико-ориентированного обучения в организацию учебной и производственной практик представлена следующими этапами:

1 этап – установление договорных отношений между профессиональной образовательной организацией и базовым предприятием (для прохождения практик) (Приложение 1):

  • создание совета наставников из числа представителей базовых предприятий и техникума (в состав совета входят руководители/заместители руководителей, высококвалифицированные работники базовых предприятий, преподаватели и мастера производственного обучения техникума);

  • внесение изменений в содержание программ профессиональных модулей с учетом ресурсов предприятия и материально-технической базы образовательной организации, принципов практико-ориентированного (дуального) обучения;

  • разработка контрольно-оценочных средств (экзамена квалификационного по завершению профессионального модуля);

  • формирование реестра наставников на базовых предприятиях и в техникуме;

  • организация стажировок педагогических работников техникума на базовом предприятии;

  • освоение работниками (наставниками) предприятия основ педагогики и психологии через различные формы обучения согласно плана мероприятий по внедрению системы наставничества.

2 этап – распределение зоны ответственности между профессиональной образовательной организацией и предприятием по внедрению практики наставничества в организацию и проведение учебной и производственной практик в технологии дуального обучения:

  • составление графика чередования теории и практики (Приложение 2);

  • ознакомление работников (наставников) предприятия с перечнем видов работ, необходимых для освоения обучающимися в период прохождения практики, отчетной документацией по практике;

  • разработка дневника практик с рефлексивной оценкой обучающегося и наставника;

  • согласование графика перемещения обучающихся в период прохождения практики по цехам предприятия;

3 этап – апробация внедрения практики наставничества в технологии дуального обучения в организацию учебной и производственной практик:

3.1. Организация процесса прохождения практики наставничества с апробацией внедряемых элементов дуального обучения.

Учебная практика обучающихся проходит на базовом предприятии и чередуется с теоретическим обучением в техникуме. При этом программа учебной практики мобильна для всех подгрупп обучающихся. Группа обучающихся из 25 человек делится на 5 подгрупп по 5 человек, за каждой из них закрепляется наставник. Объединение обучающихся в 5 подгрупп обосновано тем, что они проходят практику в 5 цехах, согласно графику перемещений.

Рассредоточенная форма проведения учебной практики отличается гибкостью и индивидуализацией: в техникуме обучающиеся овладевают основами профессиональной деятельности, на предприятии – закрепляют полученные навыки под руководством наставников.

В период учебной практики работодатель производит отбор обучающихся на вакантные места для трудоустройства на период производственной практики по рекомендации наставника.

Производственная практика организуется в производственных подразделениях (цехах) базового предприятия.

3.2. Проведение экзамена квалификационного на базе предприятия.

Экзамен квалификационный проводится на базе предприятия независимыми экспертами из числа руководителей предприятия и образовательной организации. В состав комиссии не входят педагогические работники и наставники от предприятия, ответственные за проведение той или иной практики. Это позволяет оценить уровень подготовки участников образовательного процесса (не только обучающихся, но и педагогов, наставников на производстве).

Критерии результативности

Результативность внедрения элементов дуального обучения в учебную и производственную практику обучающихся определяется следующими критериями:

  • формирование локальной нормативной базы взаимодействия;

  • обновление программ профессиональных модулей с учетом ресурсов Базовых предприятий;

  • трудоустройство обучающихся на предприятии в период обучения;

  • повышение квалификации педагогов, прошедших стажировку на производстве;

  • повышение психолого-педагогической компетентности наставников через курсы повышения квалификации;

  • соответствие материально-технической базы прохождения практик требованиям ФГОС СПО;

  • качество профессиональной подготовки обучающихся.

Данные о результативности

Результатами практики стали:

1) Разработка новых локальных нормативно-правовых актов:

  • Положение о наставничестве на предприятии (организации), реализующем мероприятия по организации и осуществлению практико-ориентированного подхода в обучении в ГБПОУ ИО ИТТриС (Приложение 3);

  • Программа профессиональных модулей с учетом ресурсов предприятия и принципов дуального обучения.

2) Использование кадровых и материально-технических ресурсов предприятия Мастерами производственного обучения в Техникуме работают специалисты предприятия, принятые по совместительству.

3) Трудоустройство выпускников по срочным договорам на этапе обучения в период производственной практики. В 2016-2017 учебном году в период прохождения производственной практики 6 обучающихся были трудоустроены по профессии «Слесарь по ремонту подвижного состава». В 2017-2018 учебном году работодатель открыл вакансию на трудоустройство для 15 - 20 обучающихся экспериментальной группы на профессию «Слесарь по ремонту подвижного состава». В 2018-2019 учебном году трудоустроено 15 обучающихся экспериментальной группы по профессии «Слесарь по ремонту подвижного состава»; 5 обучающихся по профессии «Сигналист».

4) Проведение международной научно-практической конференции «Молодежь. Образование. Общество» с участием работодателей.

5) Увеличение количества мероприятий, направленных на формирование базовых педагогических знаний.

6) Увеличение количества наставников из числа педагогических работников техникума, прошедших стажировку на предприятии.

Нормативная база практики

  • Федеральный закон от 29.12.2012 г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • Трудовой кодекс РФ.

  • ФГОС СПО.

  • Профессиональные стандарты.

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2013 г. N 291 «Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования» (с изменениями и дополнениями)

  • Положение о наставничестве на предприятии (организации), реализующем мероприятия по организации и осуществлению практико-ориентированного подхода в обучении в ГБПОУ ИО ИТТриС от 18.01.2018 г. (Приложение 3).

Примеры тиражирования практики в других регионах, компаниях, организациях

Сборник статей по материалам международной научно-практической конференции «Молодежь. Образование. Общество» 2 мая 2017 г. – Иркутск: Изд-во ООО «СИДПО», 2017г.

Молодежь. Образование.  Общество.:  материалы международной НПК (Иркутск, 18 мая, 2018  г.), / под общ. ред. канд. экон. наук, доцента Е.В. Барашевой. – Иркутск : Изд-во ООО «СИДПО»,  2018. – 65 с.

Агафонова Н. В. Совершенствование учебной и производственной практики по специальности «Организация перевозок и управление на транспорте».

Дошина Е. В.,Степовой О. Г. Организация учебной практики в технологии дуального обучения в ГБПОУ ИО «Иркутский техникум транспорта и строительства».

Дроботенко С. Н. Практико-ориентированный подход при организации внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся.

Линейцева Э.Р., Рудых А.Е. Практико-ориентированный подход обучения в рамках общеобразовательных и специальных дисциплин.

Широковская Е. Н. Взаимодействие обучающихся и работодателей как фактор формирования высоконравственной, профессионально-компетентной личности.

Ломакина Т.Н., Решетникова Е.Ю. Наставничество на производстве как условие профессионального становления обучающихся, Профессиональное образование и рынок труда, №3, 2018 г.

Файлы:


Все файлы одним архивом:

Учредители

Российский союз промышленников и предпринимателей
Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Министерство просвещения
Федерация Независимых Профсоюзов России