Будущее Белой металлургии

Будущее Белой металлургии

Номинация: Мы – партнеры

Субъект РФ: Свердловская область
Тип практики: Работодатели
Организация:
АО «Первоуральский новотрубный завод» (Группа ЧПТЗ)
Юридический адрес: 623112, Россия, Свердловская область, г. Первоуральск, ул. Торговая, д. 1

Ответственное лицо
ФИО: Анна Геннадьевна Полякова
Должность: руководитель по системе дуального образования
Тел: (3439) 27-48-08
Email: Anna.Polyakova@chelpipe.ru

Презентация: Презентация.pdf [1.44 MB]
Описание практики: Будущее белой металлургии.doc [151 KB]

Видео-визитка
Аннотация:

Адаптирована к российским условиям и внедрена модель дуального обучения с участием компании-работодателя и профильного колледжа.

Практика представляет опыт преодоления организационных, культурных и нормативных барьеров между бизнесом и образованием.

Практика может быть интересна предприятиям, заинтересованным в расширении партнерства с образовательными организациями и реализации перспективных моделей кадрового воспроизводства.

Внедрение модели дуального обучения обеспечено комплексом нормативной документации, учитывающей особенности российского законодательства в сфере профессионального образования.

На основе государственно-частного партнерства создан образовательный центр, объединивший учебно-лабораторный корпус и учебно-производственный участок. Формирование кадрового ресурса поддерживается целевым обучением и реализацией проекта «Педагоги-стажеры».

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса разрабатывается и обновляется с учетом потребности производства в выпускниках различной квалификации. Частью модели является программа формирования корпоративной культуры и лояльности по отношению к компании, основанная на сопровождении выпускников, включая сотрудничество с подшефной воинской частью и адаптацию выпускников после возвращения из армии.

В период с 2013 по 2017 годы в рамках реализации модели было выпущено 545 дипломированных специалистов и квалифицированных рабочих, из них на Первоуральском новотрубном заводе работают 279 выпускников (45%). С 2017 года модель реализуется на предприятиях группы ЧТПЗ в Челябинске и Артемьевске.

Описание практики:<h3></h3>
<h3 style="text-align: justify;"><i>Актуальность</i></h3>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     В 2011 году, с момента запуска модернизированных производств Группы ЧТПЗ в Челябинске (цехи ПАО «ЧТПЗ» «Высота 239», «Этерно») и в Первоуральске (цехи АО «ПНТЗ» «Железный Озон 32», «Финишный центр»), была выявлена острая нехватка молодых квалифицированных кадров, соответствующих новой корпоративной философии и культуре «Белая металлургия». Прогноз кадрового обеспечения производства с учетом стратегических задач производственной системы и корпоративной культуры стал основой для формирования заказа со стороны компании системе профессионального образования.
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Актуальность практики состоит в потребности промышленных предприятий в самостоятельной подготовке кадров в условиях демографического кризиса и дефицита технических специалистов требуемой квалификации на рынке труда. Модель дуального образования, успешно реализуемая в Германии и других странах Европы и Азии, не может быть идентично реализована в России в силу институциональных различий и экономических причин. Тем не менее, практика формирования модели дуального образования Группы ЧТПЗ позволяет, используя подходы и методические приемы немецких промышленных компаний, экстраполировать их на партнерства российских предприятий и образовательных учреждений. Опыт преодоления организационных, культурных и нормативных барьеров между бизнесом и образованием является ценным для всех сторон государственно-частного партнерства в сфере образования и кадрового обеспечения экономики России.
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Идея акционеров компании состояла в апробации немецкой модели дуального образования на российской почве, с участием компании-работодателя и профильного местного колледжа.
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<h3 style="text-align: justify;"><i>Цель и задачи:</i></h3>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Цель: подготовка рабочих и специалистов требуемой квалификации для трубного металлургического производства Группы ЧТПЗ.
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Задачи:<br>
     в течение пяти лет, в период с 2016-го по 2020 г, на 40 % обновить ключевой производственный персонал приоритетных цехов АО «ПНТЗ», обеспечив 75 % трудоустройства выпускников программы, соответствующих требованиям государства и работодателя к профессиональным и личностным компетенциям;<br>
     разработать и внедрить стандарт управления системой дуального образования, основанный на лучших практиках немецких компаний и международных стандартах менеджмента качества и социальной ответственности, необходимый для тиражирования системы на предприятия Группы ЧТПЗ и образовательные организации – социальных партнеров программы;<br>
     сформировать коллегиальные органы управления программы, основанные на принципах государственно-частного партнерства;<br>
     обеспечить социально-психологическую адаптацию и воспитательную работу для гармоничного формирования личности студентов программы и приобщения их к ценностям корпоративной философии «Белая металлургия: здоровье, надежность, сопричастность, созидание и достижение»; <br>
     разработать и внедрить технологию оценки и мониторинга системы дуального образования для обеспечения прозрачности и подотчетности заказчикам и заинтересованным сторонам программы – государству, работодателю, жителям городов присутствия Группы ЧТПЗ, студентам и их семьям.
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<h3 style="text-align: justify;"><i>Основные процессы реализации программы и алгоритм их внедрения:</i></h3>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Поскольку Федеральный закон 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» не описывает систему дуального образования и не содержит соответствующей терминологии, практика совместной подготовки специалистов силами колледжа и завода строится на основании соглашения о сетевой реализации образовательных программ, которое впервые было заключено в 2014 году.
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     В условиях дефицита институциональной поддержки взаимодействия государства и бизнеса в вопросах подготовки кадров, было принято совместное решение партнеров о разработке и внедрении комплекса локальных нормативных актов (ЛНА), описывающих внутренние требования к участникам и партнерам процесса дуального образования. В 2016 году началась работа по разработке и внедрению корпоративного стандарта «Управление системой дуального образования. Требования» (СТО, приложение 3) и соответствующего пакета ЛНА, обеспечивающего внедрение стандарта и управление основными процессами подготовки выпускников программы ББМ (реестр ЛНА, приложение 2).
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Также, в соответствии со стандартом, для принятия совместных решений по наиболее актуальным направления реализации программы, в 2016 году были сформированы коллегиальные органы управления системой дуального образования: учебно-методическое объединение для рассмотрения и утверждения методического обеспечения образовательного процесса и практического обучения (Положение об УМО, приложение 4) и управляющий совет для принятия ключевых решений программы (Положение об управляющем совете, приложение 5).
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Организационная модель, распределение ответственности и требования к участникам и заинтересованным сторонам дуального образования изложены в СТО «Управление системой дуального образования. Требования» (приложение 3).
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     За основу управления программой был принят системный процессный подход с учетом принципов качества и социальной ответственности.
</p>
<p style="text-align: justify;">
<img src="http://prof-mayak.ru/upload/medialibrary/86b/2017-12-01_09-25-28.png">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Рисунок 1. Схема бизнес-процесса дуального образования
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Для управления отдельными аспектами программы были идентифицированы основные процессы системы дуального образования: <br>
     - П 1. Деятельность по управлению качеством образования; <br>
     - П 2. Проектирование и разработка образовательных программ; <br>
     - ПП 2.1. Прогнозирование потребностей в рабочих кадрах и формирование заказа работодателя системе образования; <br>
     - ПП 2.2. Методическое обеспечение учебного процесса; <br>
     - П 3. Реализация основной образовательной программы среднего профессионального образования; <br>
     - ПП 3.1 . Прием студентов; <br>
     - ПП 3.2 . Реализация модулей образовательной программы; <br>
     - ПП 3.3 . Организация и проведение практик; <br>
     - П 4. Вспомогательные (обеспечивающие) процессы: <br>
     - ПП 4.1 . Профориентационная работа; <br>
     - ПП 4.2 . Подготовка и развитие педагогов; <br>
     - ПП 4.3. Подготовка и развитие наставников; <br>
     - ПП 4.4 . Трудоустройство и адаптация выпускников; <br>
     - П 5. Измерение и контроль результативности: <br>
     - ПП 5.1 . Оценка и мониторинг результативности; <br>
     - ПП 5.2. Внутренние аудиты.
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Для каждого процесса в стандарте разработана матрица ответственности, предполагающая конкретных должностных лиц со стороны предприятия и образовательной организации, а также заложено требование к документированию деятельности по процессу и измерению его результативности. Таким образом, путем формулирования принципов, требований и разработки управленческого инструментария программы обеспечивается «сборка» всей системы и ее непрерывное совершенствование.
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Алгоритм запуска и развития программы ББМ, по хронологии развития с 2011-го по 2017 год, был следующим.
</p>
<p style="text-align: justify;">
     -
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Достижение и формализация договоренности между основными субъектами дуального образования: компания-работодатель, государство (в лице министерства общего и среднего профессионального образования Свердловской области – учредитель образовательной организации) и образовательная организация (Первоуральский металлургический колледж) – 2011 год.
</p>
<p style="text-align: justify;">
     -
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Создание и финансирование на основе государственно-частного партнерства материальной базы программы – образовательного центра, состоящего из учебно-лабораторного корпуса и учебно-производственного участка. Образовательный центр располагается на территории ПНТЗ, но по договору о сетевой реализации образовательных программ передан в безвозмездное пользование колледжу и включен в устав и лицензию ПМК – 2012 год.
</p>
<p style="text-align: justify;">
     -
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Экспертиза и модернизация методического обеспечения учебного процесса и практик. Этот этап реализуется циклично ежегодно с учетом потребности производства в определенных специальностях и профессиях выпускников, в наборе конкретных компетенций каждой из групп студентов – 2015 – 2017 гг.
</p>
<p style="text-align: justify;">
     -
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Формирование и развитие кадрового потенциала программы – создание единого коллектива педагогов, мастеров производственного обучения и наставников на производстве. С этой целью был проведен кадровый аудит и запущены программы «Магистратура по инженерной педагогике» (обучение по программе магистратуры РГППУ проходят 11 педагогов и мастеров производственного обучения), «Педагоги-стажеры» (создание и подготовка кадрового резерва молодых педагогов для обеспечения преемственности опыта и обновления педагогического состава колледжа и образовательного центра) – 2015 – 2017 гг.
</p>
<p style="text-align: justify;">
     -
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Воспитание и развитие личностных компетенций студентов и выпускников программы ББМ через реализацию спортивных, культурных, волонтерских и благотворительных проектов (проекты «Будь здорова», «#КультураБМ», «Квест по безопасности», «Активный гражданин», «Классные папы» и т. д.) – 2016 – 2017 гг.
</p>
<p style="text-align: justify;">
     -
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Трудоустройство и адаптация выпускников программы ББМ, включая создание и развитие Ассоциации выпускников ББМ и проект сотрудничества с подшефной воинской частью «Горный щит», сопровождение и адаптация выпускников после возвращения из армии – 2016 – 2017 гг.
</p>
<p style="text-align: justify;">
     -
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Институционализация системы дуального образования, разработка и внедрение стандарта «Управление системой дуального образования. Требования», разработка и апробация системы оценки и мониторинга системы дуального образования – 2017 г. Организационная модель системы дуального образования представлена в Сстандарте.
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<h3 style="text-align: justify;"><i>Критерии результативности</i></h3>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Основным итоговым показателем эффективности системы дуального образования является трудоустройство выпускников программы, соответствующих требованиям к квалификациям и модели компетенций ЧТПЗ.
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Корпоративным стандартом «Управление системой дуального образования. Требования» определены следующие ключевые показатели результативности системы, описывающие основные этапы подготовки:
</p>
<p style="text-align: justify;">
<img src="http://prof-mayak.ru/upload/medialibrary/f75/2017-12-01_09-29-46.png"><br>
<img src="http://prof-mayak.ru/upload/medialibrary/3c1/2017-12-01_09-30-13.png"><br>
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Рисунок 2. Ключевые показатели результативности системы дуального образования
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     В настоящее время разработана и апробируется методика оценки и мониторинга системы дуального образования, состоящая из 4-х уровней сбора и обработки данных. В конце 2017 года планируется публикация отчета по итогам оценки системы за 2013–2017 годы. Процесс сбора данных осложняется отсутствием системного и автоматизированного учета первичных показателей образовательного процесса и требований государства к качественному измерению индикаторов качества и результатов подготовки специалистов. Разработка Группы ЧТПЗ в этом направлении будет представлена экспертному сообществу после апробации и утверждения методики на корпоративном уровне. Кроме того, в 2017-–2018 годах в ПМК будет внедрена автоматизированная система «1С. Колледж Проф», финансирование которой осуществляется также за счет Группы ЧТПЗ.
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     На сегодняшний день промежуточная оценка качества образования ведется в соответствии с Положением о рейтинге студентов (приложение 6) также в режиме апробации.
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<h3 style="text-align: justify;"><i>Данные о результативности</i></h3>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     В период с 2013-го по 2017 год в рамках программы было выпущено 545 дипломированных специалистов и квалифицированных рабочих, из них в настоящее время в цехах ПТНЗ трудятся 279 выпускников, что составляет 45 % от всей численности выпускников. Показатели трудоустройства имели следующую динамику:
</p>
<p style="text-align: justify;">
<img src="http://prof-mayak.ru/upload/medialibrary/053/2017-12-01_09-34-32.png"><br>
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Основной эффект для бизнеса – осуществление гарантированной, плановой и плавной ротации персонала с заменой работников «старого» поколения на новые перспективные кадры, обладающие необходимой квалификацией и разделяющей ценности корпоративной философии «Белая металлургия» (Здоровье, Созидание, Сопричастность, Надежность, Достижение); купирование рисков флуктуаций рынка труда; обеспечение преемственности опыта и одновременная трансформациия культурного кода работников промышленного предприятия, имеющего более, чем полувековую историю.
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Эффекты для образовательной организации:<br>
     - повышение качества и практической ориентированности образования;<br>
     - повышение престижа учреждения через гарантию трудоустройства выпускников;<br>
     - повышение финансовой устойчивости, усиление материальной базы учреждения;<br>
     - повышение доходов преподавательского и административного состава учреждения, социальная поддержка (участие педагогов в социальных, культурных, спортивных и медицинских программах наравне с работниками завода);
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Основными показателями, демонстрирующими эффекты, перечисленные выше, является динамика среднего балла аттестата поступающих и показателей итоговой государственной аттестации выпускников, доли успешно защитивших дипломы выпускников (на 4 и 5), а также уровень их квалификации, присвоенной заводской квалификационной комиссией (таблицы 2, 3, 4, 5).
</p>
<p style="text-align: justify;">
<img src="http://prof-mayak.ru/upload/medialibrary/5b1/2017-12-01_09-35-44.png"><br>
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Увеличивается контингент студентов, обучающихся в ПМК по программе «Будущее Белой металлургии». Для расширения возможности отбора студентов, мотивированных и вовлеченных для работы на производстве, по основным специальностям формируются по две группы студентов. Таким образом, в условиях демографической «ямы» идет борьба между образовательными организациями за выпускников 9-х классов, имеющих удовлетворительную и хорошую успеваемость и обладающих техническим складом мышления, имеющих хорошее состояние здоровья без наличия противопоказаний для работы на производстве.
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Широкомасштабная профориентационная работа со школьниками г.Первоуральска и Свердловской области позволила привлечь в 2017 году на 84 человека больше абитуриентов, чем в 2016 году, что обеспечило 100 %-й набор на увеличенное число мест в ПМК – всего 225 человек.
</p>
<p style="text-align: justify;">
<img src="http://prof-mayak.ru/upload/medialibrary/379/2017-12-01_09-36-51.png"><br>
</p>
<p style="text-align: justify;">
     После системной работы с наставниками и целенаправленной организации преддипломной практики, позволившей каждому студенту получить индивидуальное задание на дипломную работу, связанное с трудовыми обязанностями практикантов в цехах, наблюдается резкое повышение качества выпускных работ – в 2017 году 73 % выпускников защитили дипломы на 4 и 5 баллов, тогда как в прошлые годы этот показатель не превышал 47 %.
</p>
<p style="text-align: justify;">
<img src="http://prof-mayak.ru/upload/medialibrary/edb/2017-12-01_09-37-56.png">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Анализ динамики количества выпускников программы ББМ, прошедших оценку квалификаций в заводской квалификационной комиссии ПНТЗ, показывает, что программа позволяет наращивать востребованную производством многофункциональность работников. После прохождения практики основная масса студентов получает квалификацию по основной рабочей профессии (более 90 %), при этом более 40 % сдают экзамены на более высокий разряд. Начиная с 2016 года практиканты осваивают вторую основную профессию и виден прогресс повышения разряда по второй основной профессии в 2017 году (с 14 до 29 %). Также, возрастает число практикантов, освоивших и получивших первую и вторую смежные профессии: если в 2015 году первую смежную профессию успешно освоили 51 % выпускников, то в 2017 – 82 %, а квалификация по второй смежной профессии в 2017 году присвоена 41 % выпускников программы ББМ (по сравнению с 2015-м и 2016 г – 18 и 8 % соответственно).
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<h3 style="text-align: justify;"><i>Нормативная база практики.</i></h3>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Нормативной базой программы ББМ является Федеральный закон 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС), профессиональные стандарты, утвержденные Минтрудом РФ, а также постановления и методические рекомендации федеральных и региональных органов власти (реестр НПА в приложении 1).
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Пилотной площадкой для запуска корпоративной образовательной программы «Будущее Белой металлургии» были определены два основных партнера – Первоуральский новотрубный завод и ГАПОУ СО «Первоуральский металлургический колледж». Проект изначально поддерживался региональными органами власти, что нашло отражение в трехстороннем соглашении о сотрудничестве между правительством Свердловской области, Первоуральским новотрубныхм заводом и Первоуральским металлургическим колледжем от 06.05.2011. В рамках соглашений на основе государственно-частного партнерства было профинансировано создание и оснащение современного образовательного центра, ставшего площадкой для реализации программы «Будущее Белой металлургии» и основным методическим центром дуального образования на Урале.
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<h3 style="text-align: justify;"><i>Ограничения для применения опыта, риски, возникающие при внедрении, и механизмы их минимизации </i></h3>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Устойчивость практики обеспечивается осознанным заказом производства на подготовку рабочих и специалистов на 5 лет. Этот план содержит перечень конкретной потребности цехов в определенных профессиях с описанием компетенций для каждой из профессий. Пятилетний план заказа производства системе образования корректируется ежегодно с учетом выявленных трендов и потребности в новых специальностях. Одновременно, пятилетний план является основой для формирования контрольных цифр приема с целью планирования и выделения финансирования региональными органами власти, а также служит целевым ориентиром при выборе показателей результативности и качества дуального образования; планом трудоустройства выпускников, гарантированным со стороны работодателя.
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Риски практики дуального образования ЧТПЗ связаны с расширением объема программы ББМ, необходимости увеличения контингента студентов для повышения качества подготовки выпускников и достижения целевых показателей трудоустройства, что вызывает необходимость наращивать ресурсы (материально-техническую базу, кадровый потенциал, интенсифицировать административный корпус программы). В условиях выхода из демографической «ямы» и недостатка в количестве выпускников 9-х классов школ, положительно аттестованных и ориентированных на получение среднего профессионального образования и последующее трудоустройство на промышленное предприятие, повышаются риски недобора студентов на 1-й курс ПМК. Для купирования указанного риска предпринимаются усилия по развитию бренда работодателя, повышения престижа рабочих профессий через участие и движении WorldSkills и JuniorSkills, проведение профориентационных кампаний не только в городе присутствия предприятия, но и внутри региона, а также за его пределами.
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<h3 style="text-align: justify;"><i>Примеры тиражирования практики в других регионах, компаниях, организациях </i></h3>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     С 2017 года в программу ББМ, наряду с Первоуральским новотрубным заводом, вступили и другие предприятия Группы ЧТПЗ: в Челябинске – Челябинский трубопрокатный завод в партнерстве с Челябинским государственным профессионально-гуманитарным техникумом, в Альметьевске (Республика Татарстан) совместно с Альметьевским политехническим техникумом открыт образовательный центр «Колледж будущего Татарстана». Модели и методы реализации отдельных проектов и процессов программы ББМ проходят разработку и апробацию на ПНТЗ и ПМК, а затем тиражируются на другие предприятия и партнеров Группы ЧТПЗ. На сегодняшний момент сформирован 5-летний план развития программы ББМ на предприятиях Группы. Параллельно, по запросу партнеров Группы ЧТПЗ, Образовательный центр ПНТЗ ведет работу по повышению квалификации персонала компаний и образовательных организаций среднего профессионального образования по передаче опыта в виде курсов повышения квалификации, вебинаров, консультационных проектов. В частности, такая работа выстраивается в рамках российско-казахстанской ассоциации промышленных колледжей «Рост -рлеу».
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>
<p style="text-align: justify;">
     Кроме распространения практики дуального среднего профессионального образования в приоритетных регионах РФ, Группа ЧТПЗ развивает направления дуального образования на уровне высшего образования. С этой целью компания запустила два программы в 2017 году: проект «Стажеры» для студентов старших курсов и выпускников ведущих технических вузов РФ, а также «Лидерскую программу» совместно с Национальным исследовательским технологическим университетом «МИСиС» – группа магистрантов прошла отбор с участием представителей компании и будет обеспечена сопровождением теоретического курса и базой практики со стороны предприятий Группы ЧТПЗ.
</p>
<p style="text-align: justify;">
</p>

Файлы:


Все файлы одним архивом:
Российский союз промышленников и предпринимателей
Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федерация Независимых Профсоюзов России